Andere Kunden interessierten sich auch für
![Geburtstag feiern und organisieren. Einsatz neuer Medien im romanischen Fremdsprachenunterricht (6. Klasse Französisch/Spanisch)]( "Geburtstag feiern und organisieren. Einsatz neuer Medien im romanischen Fremdsprachenunterricht (6. Klasse Französisch/Spanisch)")
Geburtstag feiern und organisieren. Einsatz neuer Medien im romanischen Fremdsprachenunterricht (6. Klasse Französisch/Spanisch)27,95 €![Sprachliche Bildung]( "Sprachliche Bildung")
Sprachliche Bildung17,90 €![Die eigene Wohnung und das Wohnumfeld beschreiben (Russisch, 6. Klasse)]( "Die eigene Wohnung und das Wohnumfeld beschreiben (Russisch, 6. Klasse)")
Die eigene Wohnung und das Wohnumfeld beschreiben (Russisch, 6. Klasse)17,95 €![Die Rolle von Modalpartikeln in DaF-Lehrwerken. Eine Analyse der Vermittlungsstrategien]( "Die Rolle von Modalpartikeln in DaF-Lehrwerken. Eine Analyse der Vermittlungsstrategien")
Die Rolle von Modalpartikeln in DaF-Lehrwerken. Eine Analyse der Vermittlungsstrategien42,95 €![Siegfried im höfisch-archaischen Raum in der 2., 3. und 6. Aventiure des Nibelungenlieds]( "Siegfried im höfisch-archaischen Raum in der 2., 3. und 6. Aventiure des Nibelungenlieds")
Siegfried im höfisch-archaischen Raum in der 2., 3. und 6. Aventiure des Nibelungenlieds13,99 €![Qualitätskriterien für berufsorientierte DaF-Lehrwerke für ausländische Bewerber in Deutschland]( "Qualitätskriterien für berufsorientierte DaF-Lehrwerke für ausländische Bewerber in Deutschland")
Qualitätskriterien für berufsorientierte DaF-Lehrwerke für ausländische Bewerber in Deutschland17,95 €![Französische Jugendsprache in der Rap- bzw. Hip-Hop-Szene. Eine vergleichende Analyse der Sprachvarietäten am Beispiel Stromae und Kaaris]( "Französische Jugendsprache in der Rap- bzw. Hip-Hop-Szene. Eine vergleichende Analyse der Sprachvarietäten am Beispiel Stromae und Kaaris")
Französische Jugendsprache in der Rap- bzw. Hip-Hop-Szene. Eine vergleichende Analyse der Sprachvarietäten am Beispiel Stromae und Kaaris37,95 €
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik für das Fach Französisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Institut für Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Lehrwerksanalyse umfasst die Sichtung der Lehrbücher, "Cahier" bzw. "Carnet d¿activités" und der grammatischen Beihefte der ersten Bände der Lehrwerke "Tous ensemble" (Klett) und "À toi!" (Cornelsen). Dabei soll erstens überprüft werden, inwiefern und in welchem Maße mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in den Französischlehrwerken "Tous ensemble Band 1" (Klett, 2013) und "À toi! Band 1" (Cornelsen, 2022) in Bezug auf die Language Awareness, Language Learning Awareness und der interkulturellen Bewusstheit integriert und zweitens, ob es lehrwerksspezifische Differenzen zwischen den Lehrwerken "Tous ensemble Band 1" (Klett, 2013) und "À toi! Band 1" (Cornelsen, 2022), in Hinblick auf die Häufigkeit und die Art, wie mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in den Lehrwerken integriert werden, gibt. Diese Forschungsfragen sollen durch qualitative und quantitative Forschungsmethoden beantwortet werden. Mithilfe eines Analyserasters soll versucht werden, die Ergebnisse möglichst objektiv zu ermitteln. Allerdings können subjektive Verzerrungen nicht gänzlich ausgeschlossen werden. Aus diesem Grund soll angemerkt werden, dass diese Lehrwerkanalyse nur eine Orientierungshilfe sein kann. Gesellschaftspolitische Entwicklungen, wie Globalisierung, Internationalisierung und Migrationsströme, stellen aufgrund der zunehmenden kulturellen und sprachlichen Heterogenität auch im schulischen Kontext neue Herausforderungen dar, sodass eine Veränderung des Schulunterrichts, insbesondere des Fremdsprachenunterrichts, erforderlich ist. Ein Ansatz, der diesen Herausforderungen Rechnung tragen soll, ist die Mehrsprachigkeitsdidaktik. Es handelt sich dabei um einen didaktischen Ansatz, der die sprachlichen bzw. mehrsprachigen und kulturellen Kompetenzen der Schüler:innen beim Sprachenlernen miteinbezieht, indem auf Erst- bzw. Herkunftssprache, Zweitsprache und weitere Fremdsprachen zurückgegriffen wird.