Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung - Klaß, Susi
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Schulische Medienbildung und damit verbunden die Förderung vonMedienkompetenz, bedarf medienpädagogisch kompetent handelndeLehrpersonen. In der Lehrer_innenbildung wird Medienpädagogikbzw. schulische Medienbildung bislang jedoch, wenn überhaupt,nur rudimentär thematisiert. Im Rahmen der vorliegenden Publikationwird eine Studie vorgestellt, die den Einsatz einer minimalinvasivenIntervention in bestehende Curricula untersucht und mit einem Mixed-Method-Design die Entwicklung medienpädagogischer Kompetenzangehender Lehrpersonen beleuchtet. Hierzu wurde ein Kompetenztesteingesetzt und…mehr

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Produktbeschreibung
Schulische Medienbildung und damit verbunden die Förderung vonMedienkompetenz, bedarf medienpädagogisch kompetent handelndeLehrpersonen. In der Lehrer_innenbildung wird Medienpädagogikbzw. schulische Medienbildung bislang jedoch, wenn überhaupt,nur rudimentär thematisiert. Im Rahmen der vorliegenden Publikationwird eine Studie vorgestellt, die den Einsatz einer minimalinvasivenIntervention in bestehende Curricula untersucht und mit einem Mixed-Method-Design die Entwicklung medienpädagogischer Kompetenzangehender Lehrpersonen beleuchtet. Hierzu wurde ein Kompetenztesteingesetzt und Unterrichtsentwürfe der Teilnehmer_innen zuBeginn und am Ende der Intervention unter Einsatz einer skalierendstrukturierendenInhaltsanalyse miteinander verglichen. Als Ergebnisder Studie lässt sich u. a. ableiten, dass durch die zum Einsatzgekommene handlungsorientierte Seminarkonzeption das Verständnisangehender Lehrpersonen von Medienpädagogik bzw. schulischerMedienbildung zunehmend elaborierter und differenzierter wird. Dievorliegende Intervention bietet somit einen konkreten Impuls zurbasalen Förderung medienpädagogischer Kompetenz zukünftigerLehrkräfte.
Autorenporträt
Susi Klaß, Dr. phil., Jahrgang 1986, studierte Medien- und Erziehungswissenschaft an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Seit Abschluss ihres Magisterstudiengangs war sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin u.a. in den Bereichen Schulpädagogik, empirische Bildungsforschung und Pädagogische Psychologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena sowie der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg tätig. Seit ihrer Promotion 2017 im Bereich Medienpädagogik an der Friedrich-Alexander- Universität Erlangen-Nürnberg ist sie als Post-Doc am Lehrstuhl für Schulpädagogik und Unterrichtsforschung der Friedrich-Schiller- Universität Jena tätig. Forschungsschwerpunkte: Medienpädagogische Professionalisierung, videobasierte Lernbegleitung in Praxisphasen, Digitalisierung im Lehramtsstudium.