Marginalisation et violence en matière d'éducation
Projet d'intervention en alphabétisation dans un télé-baccalauréat.
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Cet article présente un projet d'intervention visant à promouvoir la lecture et l'écriture dans une école secondaire située dans une communauté marginalisée et violente ; la méthodologie utilisée était la recherche-action participative. L'objectif était de susciter l'intérêt par la lecture esthétique et l'écriture créative avec des textes de la littérature universelle et sur la violence, ainsi que d'encourager la réflexion et le dialogue pour arrêter de normaliser les pratiques violentes et comprendre le phénomène afin d'orienter les actions. Le groupe était composé de 2...
Cet article présente un projet d'intervention visant à promouvoir la lecture et l'écriture dans une école secondaire située dans une communauté marginalisée et violente ; la méthodologie utilisée était la recherche-action participative. L'objectif était de susciter l'intérêt par la lecture esthétique et l'écriture créative avec des textes de la littérature universelle et sur la violence, ainsi que d'encourager la réflexion et le dialogue pour arrêter de normaliser les pratiques violentes et comprendre le phénomène afin d'orienter les actions. Le groupe était composé de 24 jeunes âgés de 14 à 16 ans. L'évaluation a été réalisée au moyen d'enquêtes - une initiale et une finale -, de journaux d'observation des participants et d'exercices de lecture et d'écriture. Les résultats révèlent de nets progrès dans les pratiques de lecture et d'écriture, ainsi que dans la réflexion et le dialogue pour la dénaturalisation de la violence. Toutefois, il est réaffirmé que les conditions précaires de l'établissement d'enseignement constituent un obstacle.
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