L'intégration des technologies dans l'enseignement des mathématiques
Perceptions du formateur d'enseignants sur les difficultés et les défis de la formation initiale
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Ce travail traite de la formation initiale de l'enseignant de mathématiques, en se concentrant sur le rôle du formateur d'enseignants des disciplines de l'enseignement des mathématiques appliquées à la technologie. Il se distingue pour aborder l'intégration de la technologie dans les processus d'enseignement-apprentissage dans les cours de graduation en mathématiques et, en particulier, pour analyser les perceptions des formateurs d'enseignants, les obstacles qu'ils rencontrent et l'interférence de la formation initiale des enseignants dans leur pratique d'enseignement. Pour cela, il a...
Ce travail traite de la formation initiale de l'enseignant de mathématiques, en se concentrant sur le rôle du formateur d'enseignants des disciplines de l'enseignement des mathématiques appliquées à la technologie. Il se distingue pour aborder l'intégration de la technologie dans les processus d'enseignement-apprentissage dans les cours de graduation en mathématiques et, en particulier, pour analyser les perceptions des formateurs d'enseignants, les obstacles qu'ils rencontrent et l'interférence de la formation initiale des enseignants dans leur pratique d'enseignement. Pour cela, il a été utilisé une méthodologie qualitative afin de connaître la perception des formateurs d'enseignants sur la constitution de leur pratique d'enseignement dans la discipline de l'enseignement des mathématiques appliquées à la technologie. Afin d'atteindre l'objectif et de répondre aux questions de recherche, les données ont été construites par le biais d'une recherche documentaire, où certaines lois régissant le diplôme en mathématiques au Brésil sont présentées, et par le biais d'entretiens avec six formateurs d'enseignants de certains États brésiliens, qui ont été enregistrés en audio puis transcrits.
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