L'INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET LE LEADERSHIP
LA CLÉ DU LEADERSHIP EN MATIÈRE D'ÉDUCATION
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L'éducation au Pérou, comme dans le reste du monde, présente différents objectifs et finalités, difficultés et défis, allant de la réalisation de l'inclusion et de l'égalité, à l'incorporation de nouveaux modèles éducatifs, ceci à travers des modèles de gestion et une direction de plus en plus efficace, puisque la mission de l'école n'est pas seulement de fournir des compétences et des aptitudes et de reproduire des connaissances, mais d'éduquer l'enfant dans le sens profond de former une personne apte à vivre dans la société et à être productive.À l'heure actuelle, les...
L'éducation au Pérou, comme dans le reste du monde, présente différents objectifs et finalités, difficultés et défis, allant de la réalisation de l'inclusion et de l'égalité, à l'incorporation de nouveaux modèles éducatifs, ceci à travers des modèles de gestion et une direction de plus en plus efficace, puisque la mission de l'école n'est pas seulement de fournir des compétences et des aptitudes et de reproduire des connaissances, mais d'éduquer l'enfant dans le sens profond de former une personne apte à vivre dans la société et à être productive.À l'heure actuelle, les nouvelles théories sur l'administration des organisations expliquent que le concept de base qui guide la nouvelle approche est basé sur l'efficacité, le travail d'équipe et la réactivité aux nouvelles difficultés imposées par le processus éducatif. Ceci souligne comme condition indispensable, la capacité de la part des directeurs des institutions éducatives de réponses et de solutions intégrales, créatives et permanentes. Mais nous observons continuellement dans l'administration de l'éducation, une forte charge d'improvisation et d'empirisme à tous les niveaux et les activités éducatives ne sont pas soumises à une recherche systématique.
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