L'expertise dans l'enseignement de l'Education Physique et Sportive
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Dans le cadre de l'analyse didactique clinique du rapport au savoir du sujet enseignant, cette recherche a pour objet d'établir un lien entre l'expertise sportive (dite aussi personnelle) de l'enseignant de l'éducation physique et sportive (EPS) dans une activité physique et sportive (APS) et sa pratique enseignante effective. Nous faisons le choix de privilégier la singularité et le sens que prend le savoir pour le sujet (Chevallard, 1989; Charlot, 1997; Beillerot & al., 1996). Nous plaçons la focale sur la problématique de l'expertise (Durant, 2000; Giordan, 1993; Tochon, 1993) devenu...
Dans le cadre de l'analyse didactique clinique du rapport au savoir du sujet enseignant, cette recherche a pour objet d'établir un lien entre l'expertise sportive (dite aussi personnelle) de l'enseignant de l'éducation physique et sportive (EPS) dans une activité physique et sportive (APS) et sa pratique enseignante effective. Nous faisons le choix de privilégier la singularité et le sens que prend le savoir pour le sujet (Chevallard, 1989; Charlot, 1997; Beillerot & al., 1996). Nous plaçons la focale sur la problématique de l'expertise (Durant, 2000; Giordan, 1993; Tochon, 1993) devenue un enjeu de l'enseignement en EPS et nous apportons des éléments d'analyse et de compréhension aux différents rapports aux savoirs de l'enseignant d'EPS à travers cette notion. Nous nous inscrivons dans une démarche qualitative, une recherche herméneutique de type exploratoire qui permet de mettre en évidence que la subjectivité du sujet enseignant détermine son rapport au savoir, fonde le contenu et la forme de son enseignement de sa spécialité sportive et marque l'enseignement de la non spécialité, une autre APS n'ayant pas toutefois la même logique interne.
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