Andere Kunden interessierten sich auch für
![Parsing: Auswirkungen auf die schriftlichen Leistungen von Schülern der Klasse 10]( "Parsing: Auswirkungen auf die schriftlichen Leistungen von Schülern der Klasse 10")
Parsing: Auswirkungen auf die schriftlichen Leistungen von Schülern der Klasse 1039,90 €![Verbesserung der Sprechfertigkeit von Schülern]( "Verbesserung der Sprechfertigkeit von Schülern")
Verbesserung der Sprechfertigkeit von Schülern39,90 €![Auswirkung des kritischen Denkens auf das Leseverständnis von EFL-Lernern]( "Auswirkung des kritischen Denkens auf das Leseverständnis von EFL-Lernern")
Auswirkung des kritischen Denkens auf das Leseverständnis von EFL-Lernern54,90 €![Gloss-Typ, Kapazität des Arbeitsgedächtnisses & Leseverständnis-Fähigkeit]( "Gloss-Typ, Kapazität des Arbeitsgedächtnisses & Leseverständnis-Fähigkeit")
Gloss-Typ, Kapazität des Arbeitsgedächtnisses & Leseverständnis-Fähigkeit71,90 €![Die Rolle der Lehrkräfte für die ESP-Leistungen der Lernenden]( "Die Rolle der Lehrkräfte für die ESP-Leistungen der Lernenden")
Die Rolle der Lehrkräfte für die ESP-Leistungen der Lernenden35,90 €![Sprechaktivitäten der Lehrer zur Motivation von Schülern]( "Sprechaktivitäten der Lehrer zur Motivation von Schülern")
Sprechaktivitäten der Lehrer zur Motivation von Schülern41,90 €![Erforschung der Einstellung von Lehrern und Schülern zur Tabusprache]( "Erforschung der Einstellung von Lehrern und Schülern zur Tabusprache")
Erforschung der Einstellung von Lehrern und Schülern zur Tabusprache54,90 €
Einem Bildungsbericht der Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO) zufolge liegen 15-jährige Schüler in mehreren lateinamerikanischen Ländern in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften weit hinter denen in anderen Teilen der Welt zurück.Unter den lateinamerikanischen Ländern, die in die Analyse einbezogen wurden, weist Peru die alarmierendsten Ergebnisse auf. Achtzig Prozent der peruanischen Schüler, die an den Erhebungen teilnahmen, fielen beim Lesetest durch und konnten nicht einmal die einfachsten Aufgaben lösen. In der gleichen Situation befanden sich 40 % der Mexikaner und Argentinier, 33 % der Brasilianer und 28 % der Chilenen. In Ecuador wird das Lesen traditionell als bloße Beschreibung grafischer Zeichen betrachtet, als Lesen um des Lesens willen, und nicht in seiner wahren Bedeutung, die eine Analyse und kritische Orientierung erfordert, um zu verstehen, was gelesen wird.