Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lernziel- und handlungsorientierter Philosophieunterricht in Theorie und Praxis]( "Lernziel- und handlungsorientierter Philosophieunterricht in Theorie und Praxis")
Lernziel- und handlungsorientierter Philosophieunterricht in Theorie und Praxis17,95 €![Eine Unterrichtsreihe zum Thema "e;Gewalt"e; im Philosophieunterricht]( "Eine Unterrichtsreihe zum Thema "e;Gewalt"e; im Philosophieunterricht")
Eine Unterrichtsreihe zum Thema "e;Gewalt"e; im Philosophieunterricht17,95 €![Dilemmata im Philosophie-Unterricht]( "Dilemmata im Philosophie-Unterricht")
Dilemmata im Philosophie-Unterricht17,95 €![Philosophieren mit Liedern im Ethik- und Philosophieunterricht]( "Philosophieren mit Liedern im Ethik- und Philosophieunterricht")
Philosophieren mit Liedern im Ethik- und Philosophieunterricht17,95 €![Internet und richtiges Handeln - Über die ethischen Implikationen von Cyberspace]( "Internet und richtiges Handeln - Über die ethischen Implikationen von Cyberspace")
Internet und richtiges Handeln - Über die ethischen Implikationen von Cyberspace15,95 €![Erlebnispädagogische Ansätze im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I]( "Erlebnispädagogische Ansätze im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I")
Erlebnispädagogische Ansätze im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I27,95 €![Audiopodcasts im Philosophieunterricht unter besonderer Berücksichtigung der Kompetenzorientierung]( "Audiopodcasts im Philosophieunterricht unter besonderer Berücksichtigung der Kompetenzorientierung")
Audiopodcasts im Philosophieunterricht unter besonderer Berücksichtigung der Kompetenzorientierung47,95 €
![Eine Unterrichtsreihe zum Thema "e;Gewalt"e; im Philosophieunterricht](https://bilder.buecher.de/produkte/54/54783/54783726n.jpg "Eine Unterrichtsreihe zum Thema "e;Gewalt"e; im Philosophieunterricht")
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,3, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Philosophie), Veranstaltung: Hauptseminar - Philosophiedidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Wollen heutige Lehrer die Leistungen ihrer Schüler zeitgemäß, gerecht und nachvollziehbar sowohl messen als auch bewerten, stehen sie vor einer großen Herausforderung. Es gilt eine Brücke zu schlagen zwischen zwei schier unvereinbaren Bereichen. So soll auf der einen Seite der Schüler mehr in den Vordergrund rücken, der Unterricht offen , handlungsorientiert , die Arbeit frei und interdisziplinär sein und auf der anderen Seiten sich die Produkte dieser Arbeit in ein normiertes, striktes und universell gültiges Bewertungskorsett einfügen lassen.Dass bei diesem Unterfangen keine Harmonie zu erzeugen ist, liegt auf der Hand, so müssen doch die Lehrer gewissermaßen mit neuen Fahrzeugen alte Wege befahren. Um diesem Problem Abhilfe zu schaffen, ist es unabdingbar, den
neuen Lehr- und Lernmethoden ebenso unkonventionelle Formen der Leistungsmessung und bewertung an die Seite zu stellen. Es geht also nicht darum die bisherigen Messinstrumente und Bewertungsmethoden zu verwerfen, sondern darum die bestehende Praxis zu optimieren , die alten Wegen , um nochmals mit dem Straßenmotiv zu sprechen, auszubessern.Vor diesem Hintergrund ist die Frage nach neuen Formen der Messung und Bewertung von Schülerleistungen eine wichtige und dringend zu beantwortende Frage. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher das Ziel sowohl über die derzeitige Bewertungssituation im deutschen Bildungssystem, besonders im Berliner System, zu informieren als auch Möglichkeiten und Chancen neuer Bewertungsmethoden aufzuzeigen.
neuen Lehr- und Lernmethoden ebenso unkonventionelle Formen der Leistungsmessung und bewertung an die Seite zu stellen. Es geht also nicht darum die bisherigen Messinstrumente und Bewertungsmethoden zu verwerfen, sondern darum die bestehende Praxis zu optimieren , die alten Wegen , um nochmals mit dem Straßenmotiv zu sprechen, auszubessern.Vor diesem Hintergrund ist die Frage nach neuen Formen der Messung und Bewertung von Schülerleistungen eine wichtige und dringend zu beantwortende Frage. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher das Ziel sowohl über die derzeitige Bewertungssituation im deutschen Bildungssystem, besonders im Berliner System, zu informieren als auch Möglichkeiten und Chancen neuer Bewertungsmethoden aufzuzeigen.