Andere Kunden interessierten sich auch für
![Analyse van USE-prestaties van studenten geneeskunde]( "Analyse van USE-prestaties van studenten geneeskunde")
Analyse van USE-prestaties van studenten geneeskunde23,99 €![ACADEMISCH ONDERZOEK IN DE 21E EEUW. SAMENSTELLING]( "ACADEMISCH ONDERZOEK IN DE 21E EEUW. SAMENSTELLING")
ACADEMISCH ONDERZOEK IN DE 21E EEUW. SAMENSTELLING27,99 €![De gearticuleerde stem of het woord als een middel om te onderwijzen en te leren]( "De gearticuleerde stem of het woord als een middel om te onderwijzen en te leren")
De gearticuleerde stem of het woord als een middel om te onderwijzen en te leren27,99 €![Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren]( "Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren")
Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren26,99 €![Mogelijkheden tot professioneel leren in onafhankelijke scholen in de V.S.]( "Mogelijkheden tot professioneel leren in onafhankelijke scholen in de V.S.")
Mogelijkheden tot professioneel leren in onafhankelijke scholen in de V.S.44,99 €![DE PRESTATIES VAN DE UNIVERSITEITSPROFESSOR: EEN SOCIALE CONSTRUCTIE HUM]( "DE PRESTATIES VAN DE UNIVERSITEITSPROFESSOR: EEN SOCIALE CONSTRUCTIE HUM")
DE PRESTATIES VAN DE UNIVERSITEITSPROFESSOR: EEN SOCIALE CONSTRUCTIE HUM26,99 €![Het ontwerpen van een vaardigheidsgerichte leescursus voor het onderwijzen van Engels]( "Het ontwerpen van een vaardigheidsgerichte leescursus voor het onderwijzen van Engels")
Het ontwerpen van een vaardigheidsgerichte leescursus voor het onderwijzen van Engels18,99 €
Het onderzoek had tot doel de leerstrategieën te evalueren die in participatief actieonderzoek worden toegepast om de academische prestaties van studenten te verbeteren. Het bereiken van een leerproces dat een onderwijsproces mogelijk maakt met de nodige vaardigheden voor de toepassing van strategieën volgens de eisen die voortvloeien uit de zorg voor het leren. Het wordt ontwikkeld onder een emanciperend kritische benadering, in alle contexten van het Venezolaanse onderwijs, benaderd vanuit de dimensies van de sociale praxis, die bestaat uit belangrijke persoonlijke, interpersoonlijke, institutionele, sociaal-productieve, didactische ervaringen, waarvan de indicatoren zullen worden geanalyseerd: taal en discours, activiteiten en praktijk, gecreëerde organisatorische sociale relaties. Onderzoek naar het dagelijkse werk in de klas is onontbeerlijk om het onderwijs-leerproces te kennen, te diagnosticeren en er op rationele wijze in in te grijpen. De leraar brengt de ervaring in de praktijk die hem ertoe brengt belangrijke leerstof bij de leerlingen te onderkennen.