Le portfolio en éducation des sciences de la santé selon l'APC - Gargouri, Lamia;Aloulou, Jihen;Hentati, Nejmeddine
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La formation selon l'approche par compétence rend nécessaire le recours à des stratégies d'apprentissage et des outils d'évaluation adaptés. C'est le cas du portfolio qui contient les traces d'apprentissage de l'étudiant en médecine durant son cursus de stage. Il s'agit d'une stratégie pédagogique de supervision clinique indirecte permettant à l'apprenant de devenir l'acteur principal de son apprentissage. Le portfolio est constitué d'un ensemble de travaux ou produits significatifs choisis par l'apprenant accompagnés d'une pratique réflexive et des commentaires du superviseur. En effet, le…mehr

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Produktbeschreibung
La formation selon l'approche par compétence rend nécessaire le recours à des stratégies d'apprentissage et des outils d'évaluation adaptés. C'est le cas du portfolio qui contient les traces d'apprentissage de l'étudiant en médecine durant son cursus de stage. Il s'agit d'une stratégie pédagogique de supervision clinique indirecte permettant à l'apprenant de devenir l'acteur principal de son apprentissage. Le portfolio est constitué d'un ensemble de travaux ou produits significatifs choisis par l'apprenant accompagnés d'une pratique réflexive et des commentaires du superviseur. En effet, le portfolio permet à l'apprenant de rédiger les traces d'apprentissages qu'il a cumulé grâce à ses expériences vécues lors de ses stages. Il s'agit donc d'un apprentissage expérientiel qui sera vécu de nouveau avec distanciation lors de son écriture par l'apprenant ce qui l'amène à vivre un processus réflexif. Ainsi, le portfolio permet à l'apprenant de développer sa pratique réflexive qui est considérée comme la clé de l'autonomisation vers l'acquisition des compétences.
Autorenporträt
Gargouri, Lamia
Docteur Gargouri Lamia est un maître de conférences à la Faculté de Médecine de l'Université de Sfax en Tunisie et spécialiste en pédiatrie. Elle porte un intérêt particulier à la formation pédagogique et à l'implémentation de nouvelles stratégies d'apprentissage des sciences de la santé dans le cadre de l'approche par compétence.