Le politiche educative pre e post indipendenza in Namibia
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I missionari hanno introdotto per la prima volta l'istruzione formale in Namibia nel 1884. Durante il periodo coloniale, il sistema educativo era diviso secondo linee razziali ed etniche. Con l'indipendenza, nel 1990, sono state introdotte riforme dell'istruzione per affrontare le disparità del sistema coloniale. È stato introdotto un nuovo paradigma di insegnamento e apprendimento per smantellare la politica coloniale con nuove priorità: equità, accesso, qualità e democrazia nell'istruzione. Tuttavia, non sono stati compiuti molti progressi nella realizzazione delle nuove riforme. Questo...
I missionari hanno introdotto per la prima volta l'istruzione formale in Namibia nel 1884. Durante il periodo coloniale, il sistema educativo era diviso secondo linee razziali ed etniche. Con l'indipendenza, nel 1990, sono state introdotte riforme dell'istruzione per affrontare le disparità del sistema coloniale. È stato introdotto un nuovo paradigma di insegnamento e apprendimento per smantellare la politica coloniale con nuove priorità: equità, accesso, qualità e democrazia nell'istruzione. Tuttavia, non sono stati compiuti molti progressi nella realizzazione delle nuove riforme. Questo studio fornisce un'analisi comparativa delle politiche educative precedenti e successive all'indipendenza per determinare se vi siano differenze materiali tra di esse. È stato adottato un disegno di ricerca qualitativo. I dati sono stati raccolti attraverso la revisione della letteratura, l'analisi dei documenti e le interviste in profondità. I risultati mostrano che all'indipendenza sono stati apportati diversi cambiamenti politici. I vari enti educativi istituiti dal regime dell'apartheid sono stati unificati per formare il Ministero dell'Istruzione e sono state modificate le politiche curricolari, linguistiche e di valutazione. Se da un lato queste riforme suggeriscono che dopo l'indipendenza è stata realizzata una trasformazione completa dell'istruzione, dall'altro si riscontrano carenze in termini di efficacia delle politiche.
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