Le point de vue des enseignants zimbabwéens sur les panels de sujets d'histoire
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L'objectif de l'étude était d'établir, du point de vue des enseignants, l'efficacité des panels de sujets d'histoire en tant qu'innovation pour le développement professionnel. Plus précisément, l'étude s'est attachée à comprendre comment les enseignants comprennent les groupes de discussion sur l'histoire et leur rôle, l'efficacité des activités auxquelles les enseignants participent pendant leurs réunions et si les groupes de discussion sur l'histoire sont un véhicule efficace pour l'apprentissage des enseignants. L'étude s'est également concentrée sur les défis rencontrés...
L'objectif de l'étude était d'établir, du point de vue des enseignants, l'efficacité des panels de sujets d'histoire en tant qu'innovation pour le développement professionnel. Plus précisément, l'étude s'est attachée à comprendre comment les enseignants comprennent les groupes de discussion sur l'histoire et leur rôle, l'efficacité des activités auxquelles les enseignants participent pendant leurs réunions et si les groupes de discussion sur l'histoire sont un véhicule efficace pour l'apprentissage des enseignants. L'étude s'est également concentrée sur les défis rencontrés par les personnes impliquées dans les panels de sujets d'histoire et sur la manière dont les panels de sujets d'histoire peuvent être améliorés pour en faire des véhicules efficaces de développement professionnel des enseignants au Zimbabwe. Malgré leurs promesses, le débat sur l'efficacité des panels de sujets en tant qu'innovation pour améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants et les résultats des élèves n'est pas concluant. Cette étude apporte de nouvelles connaissances à ce débat en utilisant les panels de sujets d'histoire comme exemple.
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