Las inteligencias múltiples en la formación inicial del profesorado
Contribución del análisis bayesiano
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Esta investigación informa sobre los factores que predicen los sentimientos de autoeficacia entre los estudiantes de magisterio. La elección de la autoeficacia en la formación del profesorado es que los estudiantes que confían en sus propias capacidades son más propensos a probar diferentes estrategias, perseverar y tener éxito que aquellos que se sienten confundidos por las incertidumbres, tal y como afirma Bandura (2007). La eficacia percibida es, por tanto, un factor clave en la motivación, ya que determina los retos elegidos por el individuo, sus esfuerzos, la perseverancia ante los...
Esta investigación informa sobre los factores que predicen los sentimientos de autoeficacia entre los estudiantes de magisterio. La elección de la autoeficacia en la formación del profesorado es que los estudiantes que confían en sus propias capacidades son más propensos a probar diferentes estrategias, perseverar y tener éxito que aquellos que se sienten confundidos por las incertidumbres, tal y como afirma Bandura (2007). La eficacia percibida es, por tanto, un factor clave en la motivación, ya que determina los retos elegidos por el individuo, sus esfuerzos, la perseverancia ante los obstáculos, el estrés experimentado y el desánimo que siente ante los fracasos. Nuestra hipótesis es que el alumno que ha desarrollado las inteligencias múltiples tiene más probabilidades de desarrollar un alto sentido de autoeficacia. La investigación ha revelado que las inteligencias múltiples de Gardner son los predictores más importantes del sentido de autoeficacia de los alumnos.
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