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El aula regular de la escuela se queda corta en la tarea de restituir el derecho a la educación de los niños, niñas y adolescentes cuyas condiciones de vida les han llevado a encontrarse en una situación de extraedad. Volver significativo el proceso educativo de estos jóvenes, cuyo horizonte de sentido se ha contruido en su experiencia por fuera de la escuela, se convierte en un desafío de enorme complejidad para el sistema educativo. El programa de "Volver a la Escuela" se sitúa en esta tensión, al establecer aulas de aceleración dentro de la escuela regular. El autor de este libro busca contrastar el sujeto escolar concebido por el discurso de la política pública sobre la cual se formula el programa con las subjetividades que se configuran en la práctica educativa que acontece en el aula de aceleración. Por lo tanto, el análisis se detiene sobre la necesidad de los docentes de reinventar su praxis pedagógica por fuera del currículo tradicional para lograr capturar el interés de los jóvenes y evitar la deserción escolar. Esta tensión cultural entre experiencia extraescolar y formación institucional constituye uno de los ejes que cuestionan la escuela como institución moderna.