La strategia di adattamento alle esigenze di inglese dello studente
In MIN 1 Malang
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In generale, ci sono tre tipi di implementazione della materia inglese per le elementari nel Curriculum 2013, ovvero: scuola elementare senza materia inglese, scuola elementare con inglese senza valutazione e scuola elementare con inglese con valutazione. Queste differenze di implementazione si basano sul Curriculum 2013 che stabilisce l'inglese come materia extracurricolare opzionale. In effetti, l'inglese per le elementari è necessario per dare solide basi al livello superiore di istruzione. Inoltre, alcuni esperti sostengono i vantaggi dell'apprendimento dell'inglese in età precoce. Quest...
In generale, ci sono tre tipi di implementazione della materia inglese per le elementari nel Curriculum 2013, ovvero: scuola elementare senza materia inglese, scuola elementare con inglese senza valutazione e scuola elementare con inglese con valutazione. Queste differenze di implementazione si basano sul Curriculum 2013 che stabilisce l'inglese come materia extracurricolare opzionale. In effetti, l'inglese per le elementari è necessario per dare solide basi al livello superiore di istruzione. Inoltre, alcuni esperti sostengono i vantaggi dell'apprendimento dell'inglese in età precoce. Questo studio si propone di rispondere a due problemi di ricerca: (1) Quali sono le strategie utilizzate dalla direzione del MIN 1 Malang per soddisfare le esigenze dell'inglese nel Curriculum 2013? (2) Quali sono le strategie degli insegnanti e degli istruttori per raggiungere l'obiettivo dell'insegnamento e dell'apprendimento nella Islamic State Elementary School 1 Malang (MIN 1 Malang). I dati sono stati raccolti attraverso una ricerca qualitativa. Le tecniche di raccolta dei dati sono state l'osservazione in classe, l'osservazione extrascolastica, l'intervista, la discussione in un focus group e l'analisi dei documenti.
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