La reificazione della formazione degli insegnanti in Brasile - Fagundes, André Luiz de Oliveira
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Le ultime riforme nel contesto educativo, in seguito alla promulgazione della Legge sugli Orientamenti e le Basi dell'Educazione Nazionale (LDBEN 9.394/96), il cui obiettivo principale è l'innalzamento della qualità dell'istruzione di base, hanno adottato l'idea delle competenze applicate a tutti i livelli del sistema educativo brasiliano. Il postulato delle competenze è diventato la chiave di lettura della legislazione educativa, rendendolo onnipresente nelle proposte educative e nei documenti ufficiali in corso nel Paese, come: i Parametri del Curriculum Nazionale (PCN), le Linee Guida del…mehr

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Produktbeschreibung
Le ultime riforme nel contesto educativo, in seguito alla promulgazione della Legge sugli Orientamenti e le Basi dell'Educazione Nazionale (LDBEN 9.394/96), il cui obiettivo principale è l'innalzamento della qualità dell'istruzione di base, hanno adottato l'idea delle competenze applicate a tutti i livelli del sistema educativo brasiliano. Il postulato delle competenze è diventato la chiave di lettura della legislazione educativa, rendendolo onnipresente nelle proposte educative e nei documenti ufficiali in corso nel Paese, come: i Parametri del Curriculum Nazionale (PCN), le Linee Guida del Curriculum Nazionale (DCN), il PROVA BRASIL e l'Esame Nazionale di Scuola Superiore (ENEM). Di conseguenza, per gli anni a venire, l'idea egemonica della qualità del lavoro di insegnamento potrebbe essere fortemente segnata da una natura strumentale, contaminando le alternative. L'insegnamento non si riduce allo scopo immediato di applicare le proposte ufficiali (reificazione), ma contribuisce soprattutto a produrre effetti a lungo termine sul destino della realtà sociale e sull'inserimento critico del soggetto nella vita della polis (riconoscimento). Per questo è essenziale strutturare il lavoro pedagogico sulla base di ciò che può rafforzare lo sviluppo dell'eticità.
Autorenporträt
Er ist Pädagoge und hat einen Master und einen Doktortitel in Pädagogik von der Bundesuniversität Santa Maria (UFSM). Seine Forschungsinteressen sind die philosophischen Grundlagen von Bildungstheorien und die Bildungsprozesse des Unterrichts in der heutigen Zeit. Derzeit ist er Mitglied der Forschungsgruppe Bildung und Interkultur und Lehrer in den ersten Jahren der Grundschulbildung (SMED-SM, RS).