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Ce livre contient les spécificités de la trajectoire académique et les généralités de la situation professionnelle actuelle du premier groupe de sortants du Cours de Pédagogie du Plan National de Formation des Enseignants de l'Éducation de Base - PARFOR, en mettant en évidence les aspects de la formation qui configurent la dynamique de cette offre spéciale de cours. Le texte que je présente représente le regard de l'auteur sur ce programme formatif, compte tenu de son expérience de coordinatrice du premier cours de pédagogie du PARFOR offert par l'Université de l'État du Rio Grande do Norte - UERN, dans deux classes de villes différentes. La classe de Mossoró/RN, siège de l'UERN, et la classe du Noyau Avancé d'Enseignement Supérieur d'Apodi - NAESA, dans la municipalité d'Apodi/RN. Malgré l'apparente homogénéité des classes, bien qu'elles soient composées d'enseignants travaillant dans l'éducation infantile et dans l'enseignement primaire inférieur sans qualifications d'enseignement supérieur, l'hétérogénéité des expériences d'enseignement de ces étudiants a révélé une extraordinaire capacité à surmonter les défis et à développer des stratégies pour concilier l'exercice séculier de l'enseignement, les tâches du cours et la condition domestique des femmes au foyer.