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Cet article propose une réflexion sur l'utilisation de la fiction comme stratégie d'enseignement de la sociologie, à partir d'une expérience de stage d'enseignement réalisée en 2014. Dans l'exercice intitulé " conte sociologique ", certains textes renvoyaient à des conceptions en contradiction avec les retours donnés par les étudiants lors des débats en classe, ce qui nous a montré que la sociologie ne parvenait peut-être pas à bousculer les structures de pensée. En supposant une relation entre cette stérilité et sa forme scientifique, l'étude se concentre sur les possibilités de développer la pensée sociologique et d'ajouter du capital symbolique à travers l'écriture, dans le but de responsabiliser les étudiants et de compenser les inégalités linguistiques, en utilisant la mimesis artistique et la narration fictionnelle pour créer un espace de critique des représentations hégémoniques, des pratiques discursives qui contribuent à atténuer la violence symbolique à laquelle les élèves du secondaire sont soumis lorsqu'ils se heurtent à la sécheresse et à l'objectivité de la langue scientifique.