La integración de la pedagogía crítica en la enseñanza del inglés en Segou son
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La única manera de aprender bien algo es razonando. No hay ningún atajo para ello. Por lo tanto, si los profesores piden a sus alumnos que razonen sobre el contenido de las lecciones, tienen que estar dispuestos a dedicarse a pensar ellos mismos, y deben tener un concepto muy claro de cómo es el buen pensamiento y cómo enseñar para ello. Sin embargo, el problema es que el pensamiento crítico no es bien conocido por la mayoría de los educadores (Paul, 1995, 1997). Por ello, este estudio pretendía promover el pensamiento crítico en Malí. Para ello se organizó un taller. Participaron e...
La única manera de aprender bien algo es razonando. No hay ningún atajo para ello. Por lo tanto, si los profesores piden a sus alumnos que razonen sobre el contenido de las lecciones, tienen que estar dispuestos a dedicarse a pensar ellos mismos, y deben tener un concepto muy claro de cómo es el buen pensamiento y cómo enseñar para ello. Sin embargo, el problema es que el pensamiento crítico no es bien conocido por la mayoría de los educadores (Paul, 1995, 1997). Por ello, este estudio pretendía promover el pensamiento crítico en Malí. Para ello se organizó un taller. Participaron en él cinco profesores de EFL de escuelas secundarias privadas. El diseño del estudio consistió en dirigir un cuestionario a los profesores participantes y observarlos en sus aulas con respecto a las instrucciones de aprendizaje activo y pensamiento crítico antes y después del taller. Al final del proyecto, se esperaba que los participantes fueran más conscientes de la necesidad de enseñar a pensar de forma crítica y de animar a los alumnos a adoptar un papel más activo en el aula.
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