La enseñanza de la Estadística y el profesor de matemática
Reflexión sobre la praxis educativa
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Mediar en el proceso de enseñanza de la Estadística con una participación activa y reflexiva por parte de los profesores de Matemática, se hace necesario para propiciar una formación del profesor donde sea protagonista de su capacitación, además lo motiva y le provea de herramientas conceptuales y metodológicas para la enseñanza de la Estadística. Para ello esta investigación se fundamentó en ciertos preceptos teóricos-metodológicos tales como: el modelo de pensamiento estadístico de Wild y Pfannkuch(1999) y el método por Proyecto (Mora, 2004), metodología de investigación-ac...
Mediar en el proceso de enseñanza de la Estadística con una participación activa y reflexiva por parte de los profesores de Matemática, se hace necesario para propiciar una formación del profesor donde sea protagonista de su capacitación, además lo motiva y le provea de herramientas conceptuales y metodológicas para la enseñanza de la Estadística. Para ello esta investigación se fundamentó en ciertos preceptos teóricos-metodológicos tales como: el modelo de pensamiento estadístico de Wild y Pfannkuch(1999) y el método por Proyecto (Mora, 2004), metodología de investigación-acción Colaborativa (IAC) siguiendo las fases descritas en el modelo de Lewin (1990). Se generó un plan de acción que permitió evidenciar una actitud positiva hacia la estadística por parte de los docentes así como alta motivación por aprender nuevas metodologías para enseñar Estadística. Además le permitió a los docentes reflexionar y criticar su práctica educativa; abrir paso al desenvolvimiento de éstos, en desarrollar competencias y fortalecer sus conocimientos para un mejorar la enseñanza de la Estadística.
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