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En la investigación se tiene en cuenta la diversidad, como una cualidad inherente a todos los niños de un grupo, desde el supuesto filosófico de la relación entre lo común y lo diverso. Se enfatiza en la unidad de lo afectivo motivacional volitivo y lo cognitivo instrumental, relación que se defiende como centro de la atención a la diversidad, en función del logro del desarrollo integral de todos los niños y del carácter inclusivo y preventivo que debe poseer el proceso educativo. Se propone un modelo educativo de atención a la diversidad que contribuye a la solución de la contradicción entre inclusión y exclusión en el proceso educativo, sustentado en la relación entre la individualidad, la situación social del desarrollo y el enfoque integral del desarrollo. Se diseña una metodología con requerimientos pedagógicos generales y específicos para la evaluación y el diagnóstico, la caracterización y la entrega pedagógica, como procesos que están en la base de la atención a la diversidad.