La construction du projet politique pédagogique dans l'éducation de la petite enfance
Du point de vue de l'enseignant
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Cette étude a pour thème la construction du projet politique pédagogique (PPP) dans l'éducation de la petite enfance et pour objectif central d'analyser la manière dont cette construction s'est déroulée, imprégnée des aspects historiques entourant le concept d'enfance et l'émergence du projet politique pédagogique dans le contexte de l'éducation de la petite enfance brésilienne. Elle se base sur des références bibliographiques telles que : Áries (1981), Freitas (2001), Kramer (1995), Faria et Salles (2007), Pinto (2011), Libâneo, Oliveira et Toschi (2012), Vasconcellos (2006),...
Cette étude a pour thème la construction du projet politique pédagogique (PPP) dans l'éducation de la petite enfance et pour objectif central d'analyser la manière dont cette construction s'est déroulée, imprégnée des aspects historiques entourant le concept d'enfance et l'émergence du projet politique pédagogique dans le contexte de l'éducation de la petite enfance brésilienne. Elle se base sur des références bibliographiques telles que : Áries (1981), Freitas (2001), Kramer (1995), Faria et Salles (2007), Pinto (2011), Libâneo, Oliveira et Toschi (2012), Vasconcellos (2006), entre autres, et sur la collecte d'informations sur le terrain dans les Centres Municipaux d'Education de la Petite Enfance de la ville de Curitiba. Elle découle de la nécessité de produire des références pour guider la construction du Projet Politique Pédagogique dans l'éducation de la petite enfance, étant donné les difficultés à trouver des matériaux spécifiquement destinés à cette étape de l'éducation et la curiosité du chercheur à découvrir comment le PPP est construit dans l'éducation de la petite enfance. Elle montre également que la construction du Projet Politique Pédagogique doit encore être améliorée afin de respecter les principes de la Gestion Démocratique, qui doit être basée sur la collaboration des agents de la communauté scolaire.
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