La construcción del espacio y el lugar por parte de los profesores
El diseño arquitectónico de la escuela como contexto del trabajo de los profesores
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A pesar de los cambios en las expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje a lo largo de los dos últimos siglos, las imágenes de la enseñanza que transmite el diseño de las instalaciones escolares siguen siendo notablemente constantes. Una imagen que se repite es la del profesor como técnico que utiliza recursos limitados para transmitir conocimientos a los alumnos. Este libro explora la relación entre el diseño de las instalaciones escolares y el trabajo de los profesores. En concreto, examina los patrones de actividades e interacciones de los profesores en las aulas y otros espac...
A pesar de los cambios en las expectativas sobre la enseñanza y el aprendizaje a lo largo de los dos últimos siglos, las imágenes de la enseñanza que transmite el diseño de las instalaciones escolares siguen siendo notablemente constantes. Una imagen que se repite es la del profesor como técnico que utiliza recursos limitados para transmitir conocimientos a los alumnos. Este libro explora la relación entre el diseño de las instalaciones escolares y el trabajo de los profesores. En concreto, examina los patrones de actividades e interacciones de los profesores en las aulas y otros espacios de la escuela con los alumnos y los colegas, describiendo cómo los profesores utilizan realmente su entorno de trabajo, cómo el uso real de las instalaciones escolares por parte de los profesores se compara con las expectativas plasmadas en la arquitectura de la escuela sobre cómo deberían ser sus experiencias, y cómo el diseño de las instalaciones escolares apoya o limita la ejecución de las imágenes actuales de la enseñanza eficaz por parte de los profesores. Al examinar las pautas de trabajo de los profesores y cómo utilizan realmente el espacio para facilitar su trabajo, este libro aporta conocimientos y un lenguaje compartido mediante el cual los arquitectos y los educadores pueden avanzar en las conversaciones para obtener imágenes explícitas sobre las escuelas como organizaciones y concepciones del trabajo de los profesores, y las instalaciones necesarias para apoyarlas.
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