Andere Kunden interessierten sich auch für
![Muss Strafe in der Schule sein? Eine kritische Auseinandersetzung unter pädagogischen und psychologischen Gesichtspunkten]( "Muss Strafe in der Schule sein? Eine kritische Auseinandersetzung unter pädagogischen und psychologischen Gesichtspunkten")
Muss Strafe in der Schule sein? Eine kritische Auseinandersetzung unter pädagogischen und psychologischen Gesichtspunkten17,95 €![Was ist guter Frontalunterricht? ¿ Und warum ist er didaktisch sinnvoll?]( "Was ist guter Frontalunterricht? ¿ Und warum ist er didaktisch sinnvoll?")
Was ist guter Frontalunterricht? ¿ Und warum ist er didaktisch sinnvoll?18,95 €![Das ist mein Lieblingsbuch! Eine handlungs- und produktorientierte Auseinandersetzung mit Kinderliteratur]( "Das ist mein Lieblingsbuch! Eine handlungs- und produktorientierte Auseinandersetzung mit Kinderliteratur")
Das ist mein Lieblingsbuch! Eine handlungs- und produktorientierte Auseinandersetzung mit Kinderliteratur15,95 €![Die Entwicklung des kausalen Denkens]( "Die Entwicklung des kausalen Denkens")
Die Entwicklung des kausalen Denkens15,95 €![Kurt Schuhmachers Reichstagsrede von 1932 und ihre Anwendbarkeit im Geschichtsunterricht]( "Kurt Schuhmachers Reichstagsrede von 1932 und ihre Anwendbarkeit im Geschichtsunterricht")
Kurt Schuhmachers Reichstagsrede von 1932 und ihre Anwendbarkeit im Geschichtsunterricht17,95 €![Konstruktivistische Aspekte einer Unterrichtsstunde]( "Konstruktivistische Aspekte einer Unterrichtsstunde")
Konstruktivistische Aspekte einer Unterrichtsstunde15,95 €![Konstruktivismus auf dem Weg in die Schule]( "Konstruktivismus auf dem Weg in die Schule")
Konstruktivismus auf dem Weg in die Schule17,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, die konstruktivistische Didaktik in ihrem Wesen zu erklären, das heißt, ihr Konzept, ihre Thesen und Forderungen, also ihren gesamten Theorieteil, dem Leser näherzubringen. Nicht außer Acht gelassen wird dabei ihr spezifischer Entstehungshintergrund, da sie zum einen Folge einer völlig neuartigen Erkenntnistheorie ist und zum anderen von mehreren theoretischen Konzepten beeinflusst wurde. Im zweiten Teil werden dann Vor- und Nachteile dieser neuen Allgemeinen Didaktik für den Unterrichtsalltag, wozu hier Vorbereitung der Lehrkraft, die konkrete Unterrichtsstunde sowie die Nachbearbeitung zählen sollen, näher untersucht. Dies erfolgt anhand eines Unterrichtsblockes aus dem Fach Mathematik.