Kompetenz von Lehrern bei der Verwendung eines ganzheitlichen Lernwerkzeugs im Zentrum
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Die vorläufige Annahme über die Qualität der akademischen Lehrkräfte in Malaysia geht davon aus, dass alle Lehrkräfte aufgrund ihres Qualifikationsgrades kompetent im Unterrichten sind. Die lokale Forschung zeigt, dass einige Lehrkräfte immer noch traditionelle Vorlesungsmethoden im Unterricht verwenden, die die Schüler passiv machen und sie daran hindern, Soft Skills im Bereich des höherwertigen Denkens zu erlernen. Lehrer sollten kreativer sein und zentriertes Lernen als die neueste Methode des 21. Jahrhunderts anwenden. Diese Studie ist ein Maßstab für vier vorgeschlagene Konstruk...
Die vorläufige Annahme über die Qualität der akademischen Lehrkräfte in Malaysia geht davon aus, dass alle Lehrkräfte aufgrund ihres Qualifikationsgrades kompetent im Unterrichten sind. Die lokale Forschung zeigt, dass einige Lehrkräfte immer noch traditionelle Vorlesungsmethoden im Unterricht verwenden, die die Schüler passiv machen und sie daran hindern, Soft Skills im Bereich des höherwertigen Denkens zu erlernen. Lehrer sollten kreativer sein und zentriertes Lernen als die neueste Methode des 21. Jahrhunderts anwenden. Diese Studie ist ein Maßstab für vier vorgeschlagene Konstrukte: akademische Leistungen der Schüler, Lehrerkompetenz und ganzheitlich-zentriertes Lernen. Daher schlägt diese Studie eine Integration von zwei Lernmodellen vor, dem Modell der Mehrfachintelligenz von Howard Gardner (1983) und dem Modell der memetischen Lernstile von Whitley (2003) als ganzheitlich-zentriertes Lernen (HCL) während des Lehr- und Lernprozesses im Klassenzimmer. Diese Studie analysierte das Niveau der Lehrerkompetenz (TC) bei der Planung von Praktiken und der Entwicklung von Unterrichtsplänen. Quantitative Methoden SEM AMOS beinhalten ein deskriptives Design und eine Korrelationsstudie, um die Auswirkungen von Variablen und vorgeschlagenen Mediatoren unter Verwendung des Modells des ganzheitlichen zentrierten Lernens zu bestimmen.
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