Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten wird immer bedeutsamer. Gleichzeitig ist jedoch festzustellen, dass eine an erziehungswissenschaftlichen Diskussionsständen anschlussfähige Auseinandersetzung mit diesen Verfahren und den damit verbundenen frühpädagogischen, aber auch bildungspolitischen Intentionen kaum geschieht. Das Buch will diese Lücke schließen.
Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten wird immer bedeutsamer. Gleichzeitig ist jedoch festzustellen, dass eine an erziehungswissenschaftlichen Diskussionsständen anschlussfähige Auseinandersetzung mit diesen Verfahren und den damit verbundenen frühpädagogischen, aber auch bildungspolitischen Intentionen kaum geschieht. Das Buch will diese Lücke schließen.
Peter Cloos, Dr. phil., ist Professor für die Pädagogik der frühen Kindheit an der Universität Hildesheim, Fachbereich Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Institut für Erziehungswissenschaft. Schulz, Marc, Dr., Professor für Kindheits- und Familiensoziologie an der TH Köln. Arbeitsschwerpunkte: Kindheits- und Jugendforschung, Kinder als Akteure in Kindheitsinstitutionen, Muster kultureller Praktiken (u. a. Essen), Soziale Arbeit und Pädagogik der Kindheit als Praxiszusammenhang, Sozialtheorie des Blicks, qualitative Forschungszugänge.
Inhaltsangabe
Aus dem Inhalt: Peter Cloos, Marc Schulz Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten. Eine Einleitung Beobachtungstheoretische Perspektiven
Florian Eßer Laboratorien der Kindheit. Historische Reflexionen zur Beobachtung und Dokumentation kindlicher Entwicklung
Sabine Bollig Notizen machen, Bögen ausfüllen, Geschichten schreiben. Praxisanalytische Perspektiven auf die Materialität der bildungsbezogenen Beobachtung im Elementarbereich
Marc Schulz Die Aufführung des Bedeutsamen. Eine performativitätstheoretische Perspektive auf die institutionelle Herstellung von Bildungsrelevanz
Roswitha Staege, Hilke Eden, Judith Durand ¿Das nehme ich meistens wahr, wenn ich nicht beobachte.¿ Zur begrifflichen und handlungspraktischen Konstruktion des Gegenstandes prozessorientierter Beobachtungen
Bina Elisabeth Mohn Methodologie des forschenden Blicks. Die vier Spielarten des Dokumentierens beim ethnographischen Forschen Bildungstheoretische Perspektiven
Cornelie Dietrich Bildungstheoretische Notizen zur Beobachtung frühkindlicher Bildungsprozesse
Claus Stieve Inszenierte Dingwelten. Spiel- und Lernmaterialien in Kindertageseinrichtungen
Holger Brandes Die Kindergruppe im Fokus. Beobachtung aus gruppenorientierter Perspektive
Antje Steudel Durch Beobachtung Bildungsprozesse verstehen lernen? Überlegungen zu einer Anthropologie erwachsenen Wahrnehmens
Miriam Sitter ¿Weil man soll ja immer gucken, was kann ein Kind gut, und nicht, was es schlecht kann.¿ Stärkenorientierte Beobachtung bei sozial benachteiligten Kindern und ¿doing social problems¿ Professionstheoretische Perspektiven
Peter Cloos Frühpädagogische Fallarbeit. Von der Beobachtung zum förderlichen Angebot
Stefan Brée, Markus Kieselhorst Beobachtungs- und Deutungspfade frühpädagogischer Fachkräfte
Susanne Viernickel Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren. Einige Reflexionen über ihren Beitrag zur frühpädagogischen Professionalisierung
Aus dem Inhalt: Peter Cloos, Marc Schulz Die Beobachtung und Dokumentation kindlicher Tätigkeiten. Eine Einleitung Beobachtungstheoretische Perspektiven
Florian Eßer Laboratorien der Kindheit. Historische Reflexionen zur Beobachtung und Dokumentation kindlicher Entwicklung
Sabine Bollig Notizen machen, Bögen ausfüllen, Geschichten schreiben. Praxisanalytische Perspektiven auf die Materialität der bildungsbezogenen Beobachtung im Elementarbereich
Marc Schulz Die Aufführung des Bedeutsamen. Eine performativitätstheoretische Perspektive auf die institutionelle Herstellung von Bildungsrelevanz
Roswitha Staege, Hilke Eden, Judith Durand ¿Das nehme ich meistens wahr, wenn ich nicht beobachte.¿ Zur begrifflichen und handlungspraktischen Konstruktion des Gegenstandes prozessorientierter Beobachtungen
Bina Elisabeth Mohn Methodologie des forschenden Blicks. Die vier Spielarten des Dokumentierens beim ethnographischen Forschen Bildungstheoretische Perspektiven
Cornelie Dietrich Bildungstheoretische Notizen zur Beobachtung frühkindlicher Bildungsprozesse
Claus Stieve Inszenierte Dingwelten. Spiel- und Lernmaterialien in Kindertageseinrichtungen
Holger Brandes Die Kindergruppe im Fokus. Beobachtung aus gruppenorientierter Perspektive
Antje Steudel Durch Beobachtung Bildungsprozesse verstehen lernen? Überlegungen zu einer Anthropologie erwachsenen Wahrnehmens
Miriam Sitter ¿Weil man soll ja immer gucken, was kann ein Kind gut, und nicht, was es schlecht kann.¿ Stärkenorientierte Beobachtung bei sozial benachteiligten Kindern und ¿doing social problems¿ Professionstheoretische Perspektiven
Peter Cloos Frühpädagogische Fallarbeit. Von der Beobachtung zum förderlichen Angebot
Stefan Brée, Markus Kieselhorst Beobachtungs- und Deutungspfade frühpädagogischer Fachkräfte
Susanne Viernickel Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren. Einige Reflexionen über ihren Beitrag zur frühpädagogischen Professionalisierung
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