Intégration de la pédagogie critique dans l'enseignement de l'anglais à Ségou sont
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La seule façon de bien apprendre quelque chose, c'est d'y réfléchir. Il n'existe aucun raccourci pour cela. Par conséquent, si les enseignants demandent à leurs élèves de raisonner sur le contenu des leçons, ils doivent être prêts à s'engager eux-mêmes dans la réflexion, et ils doivent avoir une idée très claire de ce qu'est une bonne réflexion et de la façon de l'enseigner. Cependant, le problème est que la pensée critique n'est pas bien connue de la plupart des éducateurs (Paul, 1995, 1997). Par conséquent, cette étude visait à promouvoir la pensée critique au Mali. U...
La seule façon de bien apprendre quelque chose, c'est d'y réfléchir. Il n'existe aucun raccourci pour cela. Par conséquent, si les enseignants demandent à leurs élèves de raisonner sur le contenu des leçons, ils doivent être prêts à s'engager eux-mêmes dans la réflexion, et ils doivent avoir une idée très claire de ce qu'est une bonne réflexion et de la façon de l'enseigner. Cependant, le problème est que la pensée critique n'est pas bien connue de la plupart des éducateurs (Paul, 1995, 1997). Par conséquent, cette étude visait à promouvoir la pensée critique au Mali. Un atelier a été organisé à cet effet. Cinq enseignants d'EFL de lycées privés ont participé au projet. La conception de l'étude était d'adresser un questionnaire aux enseignants participants et de les observer dans leurs salles de classe en ce qui concerne les instructions d'apprentissage actif et de pensée critique avant et après l'atelier. À la fin du projet, les participants devaient être plus conscients de la nécessité d'enseigner la pensée critique et d'encourager les apprenants à jouer un rôle plus actif dans la classe.
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