Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Universitarios
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Propósito: Con el objetivo de conocer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los alumnos de octavo de licenciatura en psicología. Método: La investigación realizada tiene un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, transversal y prospectivo. Se observaron los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, sin manipulación de las variables (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: Se estudió a 71 alumnos que corresponde al total de alumnos de octavo semestre de la licenciatura en psicología de los grupos "A" y "B" de la Unidad Pública. Por...
Propósito: Con el objetivo de conocer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los alumnos de octavo de licenciatura en psicología. Método: La investigación realizada tiene un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, transversal y prospectivo. Se observaron los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, sin manipulación de las variables (Hernández Sampieri, et al 2006). Universo: Se estudió a 71 alumnos que corresponde al total de alumnos de octavo semestre de la licenciatura en psicología de los grupos "A" y "B" de la Unidad Pública. Por ser un universo pequeño no se necesitó tomar una muestra. Resultados: En el análisis de la inteligencia emocional por dimensiones, se observó un resultado alto en cuanto a adecuada percepción y excelente comprensión, a diferencia de lo arrojado en el nivel de regulación de las emociones, un alto porcentaje de los participantes debe mejorar su regulación emocional. Conclusión: A través de la prueba de correlación de Pearson, no se observó relación estadísticamente significativa entre las variables rendimiento académico con la de inteligencia emocional.
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