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Il presente studio analizza i principali problemi di scrittura accademica incontrati da un gruppo di studenti universitari messicani durante la produzione di relazioni di ricerca in inglese. In particolare, presenta la progettazione e l'attuazione di un piano d'azione pedagogico basato su un approccio sistemico-funzionale alla scrittura per aiutare gli studenti a migliorare la coerenza e la coesione dei loro testi. L'effetto di questo intervento sulla scrittura accademica degli studenti è stato determinato attraverso l'analisi e l'interpretazione dei dati ottenuti da tre metodi di raccolta dati, ovvero l'analisi dei testi degli studenti, le interviste semi-strutturate con gli studenti e le osservazioni strutturate in classe. Dall'analisi dei dati è emersa una serie di categorie. I risultati di questa analisi hanno rivelato che l'organizzazione logica dei testi degli studenti a livello di paragrafi e sezioni è migliorata e che è stato riscontrato un uso efficace e maggiore delle congiunzioni. Le implicazioni pedagogiche di questi risultati suggeriscono che l'insegnamento delle componenti strutturali e coesive dei testi accademici in inglese è utile per lo sviluppo di alcune abilità di scrittura accademica degli studenti.