Insegnamento-apprendimento nelle classi di educazione fisica
In un'istituzione educativa di Medellín, 2015-2016
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Questa ricerca mira a comprendere i significati delle pratiche pedagogiche della classe di educazione fisica costruite da insegnanti e studenti in un istituto scolastico di Medellín. Segue la logica della ricerca qualitativa e l'approccio etnografico particolarista che ha messo in gioco le voci di insegnanti e studenti; le informazioni sono state raccolte attraverso l'osservazione dei partecipanti, le interviste e i laboratori; l'analisi è stata condotta con una codifica aperta e assiale nelle categorie delle motivazioni, della metodologia e dei significati. Per quanto riguarda le motivazion...
Questa ricerca mira a comprendere i significati delle pratiche pedagogiche della classe di educazione fisica costruite da insegnanti e studenti in un istituto scolastico di Medellín. Segue la logica della ricerca qualitativa e l'approccio etnografico particolarista che ha messo in gioco le voci di insegnanti e studenti; le informazioni sono state raccolte attraverso l'osservazione dei partecipanti, le interviste e i laboratori; l'analisi è stata condotta con una codifica aperta e assiale nelle categorie delle motivazioni, della metodologia e dei significati. Per quanto riguarda le motivazioni, per gli insegnanti ci sono questioni personali come il piacere di insegnare e la stabilità del posto di lavoro, mentre per gli studenti c'è il piacere di giocare e fare sport, oltre che di stare bene fisicamente; per quanto riguarda la metodologia, vengono evidenziate la pianificazione, le strategie di insegnamento-apprendimento e la valutazione; e per quanto riguarda i significati, viene sottolineato dagli insegnanti che insegnano ciò che sono e quindi favoriscono lo sviluppo integrale degli studenti, che ritengono che la lezione li coinvolga nell'esercizio del corpo, imparando a prendersi cura del proprio corpo fisico, della propria mente, della propria salute e a rafforzare le proprie emozioni.
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