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A inclusão tornou-se uma política e prática dominante na educação especial. O aumento da defesa dessa forma de provisão de educação é baseado na alegação de que a inclusão oferece oportunidade para crianças com necessidades especiais e crianças comuns interagirem e aprenderem umas com as outras. No entanto, existe muito pouca literatura sobre a relação social entre as crianças com necessidades especiais e seus pares nesses ambientes. Este livro é, portanto, baseado em algumas descobertas empíricas sobre a relação social entre crianças com deficiência auditiva e crianças comuns em escolas inclusivas. O foco específico está no aspecto da aceitação social com relação a esses dois grupos. As experiências apresentadas no livro podem ajudar a lançar alguma luz sobre as considerações para a implementação bem-sucedida desta "nova" tendência de inclusão. O livro deve ser especialmente útil para professores, formadores de professores, gerentes de escolas, formuladores de políticas educacionais e outras partes interessadas na educação com necessidades especiais.