Inclusão Escolar e Seus Agentes
Relações Necessárias
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Esta pesquisa consistiu em um estudo qualitativo, com abordagem do tipo etnográfico, sobre as manifestações comportamentais que são evidenciadas pelas crianças com necessidades educativas especiais (criança com NEE) e as percepções dos pais, dos professores e da direção sobre o processo de inclusão na escola regular. Percebeu-se que o processo de inclusão está provocando mudanças nas escolas regulares que se propõem incluir. Além de mudanças pedagógicas e físicas, notou-se a discussão a respeito das diferenças. O engajamento dos educadores, dos pais e da comunidade no proc...
Esta pesquisa consistiu em um estudo qualitativo, com abordagem do tipo etnográfico, sobre as manifestações comportamentais que são evidenciadas pelas crianças com necessidades educativas especiais (criança com NEE) e as percepções dos pais, dos professores e da direção sobre o processo de inclusão na escola regular. Percebeu-se que o processo de inclusão está provocando mudanças nas escolas regulares que se propõem incluir. Além de mudanças pedagógicas e físicas, notou-se a discussão a respeito das diferenças. O engajamento dos educadores, dos pais e da comunidade no processo de inclusão é necessário e foi percebido. As mudanças devem ser gradativas e respeitadas o ritmo das pessoas. Toda mudança deve buscar o avanço do aluno, evitando comparações. As crianças com NEE pesquisadas evidenciaram sentir-se bem na escola regular, acompanhar a rotina escolar, comunicar-se e relacionar-se com o grupo, e desta forma, pareceram incluídas. O processo de inclusão não é algo pronto, que venha com receituário, deve ser construído em cada contexto pelos participantes. Os resultados da pesquisa propiciaram ao pesquisador saberes importantes, eclodindo em recomendações para uma melhor inclusão.
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