Inclusione e integrazione degli alunni della scuola pubblica
Nello Stato di San Paolo tra il 2010 e il 2012
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Questo libro è il frutto della mia pratica di educatore in Brasile, più precisamente nella periferia di San Paolo. Ho iniziato a insegnare nel 1990, prima nel nord-est del Brasile, poi per circostanze imprevedibili e di forza maggiore mi sono stabilita a San Paolo alla ricerca di nuovi orizzonti accademici, oltre che per sviluppare una ricerca in corso sulla cognizione, su come avviene l'apprendimento in modo epistemologico in questi bambini della periferia, soprattutto quelli che soffrono di disfunzioni psichiche, psicologiche, neurologiche e simili. In questo caso, sono andata alla ricerca...
Questo libro è il frutto della mia pratica di educatore in Brasile, più precisamente nella periferia di San Paolo. Ho iniziato a insegnare nel 1990, prima nel nord-est del Brasile, poi per circostanze imprevedibili e di forza maggiore mi sono stabilita a San Paolo alla ricerca di nuovi orizzonti accademici, oltre che per sviluppare una ricerca in corso sulla cognizione, su come avviene l'apprendimento in modo epistemologico in questi bambini della periferia, soprattutto quelli che soffrono di disfunzioni psichiche, psicologiche, neurologiche e simili. In questo caso, sono andata alla ricerca di quelli con ADD, iperattività o impulsività, o meno. Per fare questo, ho combinato la prassi con una bibliografia specifica che mi ha dato pieno supporto.
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