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Esta pesquisa traz uma discussão presente nos atuais debates em torno das políticas preocupadas com o desempenho dos alunos como medidas de regulação e investimento das redes de ensino, fundamentadas na lógica do Estado Avaliador. Revela a complexa relação entre as proposições das novas políticas públicas e a materialização dessas nos espaços escolares, pois, ao mesmo tempo em que a avaliação externa gera informações para subsidiar o trabalho pedagógico das escolas, instaura um clima de competição ao divulgar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de cada escola.…mehr

Produktbeschreibung
Esta pesquisa traz uma discussão presente nos atuais debates em torno das políticas preocupadas com o desempenho dos alunos como medidas de regulação e investimento das redes de ensino, fundamentadas na lógica do Estado Avaliador. Revela a complexa relação entre as proposições das novas políticas públicas e a materialização dessas nos espaços escolares, pois, ao mesmo tempo em que a avaliação externa gera informações para subsidiar o trabalho pedagógico das escolas, instaura um clima de competição ao divulgar os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de cada escola. Entretanto, esse Índice fornece à escola, Secretarias e sociedade dados a respeito do desempenho dos alunos, mesmo com certas limitações, apresenta uma visão mais totalizante das instituições avaliadas. Isso mostrou que a gestão educacional assentada no trabalho coletivo colabora para a qualidade da educação quando os resultados passam a ser dialogados pelos membros da escola, mobilizando ações que trarão benefícios para a instituição.
Autorenporträt
Mestre em Educação (UCB). Especialista em Planejamento e Gestão Educacional (UNEB) e Psicopedagogia (UFRJ). Licenciada em Pedagogia (UNEB) e Sociologia (FACIBA). Atualmente é professora da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), e coordenadora do Programa de Atendimento Psicopedagógico (PAP) da Faculdade São Francisco de Barreiras (FASB).