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Questo studio qualitativo si concentra sul rapporto tra le scuole pubbliche e le famiglie dei loro alunni, così come viene percepito dagli insegnanti di scuola primaria. L'importanza di questo lavoro sta nel riflettere su come si instaura questo rapporto, su quale sia il ruolo di ciascuna istituzione nell'educazione della prima infanzia, su come sarebbe un rapporto ideale, secondo gli insegnanti, e su come la psicologia possa aiutare gli insegnanti e le famiglie a sviluppare una buona relazione. Per raggiungere gli obiettivi, è stata condotta un'intervista semi-strutturata con quattro insegnanti di seconda e quarta elementare. I dati sono stati analizzati con il metodo fenomenologico. Dall'analisi dei dati, si evince che la scuola pubblica cerca di mantenere un rapporto molto stretto, amichevole e di fiducia con la famiglia. Tuttavia, la mancanza di partecipazione di alcune famiglie, la mancanza di tempo, la trascuratezza e la mancanza di limiti sono le principali difficoltà incontrate che interferiscono con la relazione.