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Lo studio di ricerca intitolato 'Genere nella pedagogia delle scienze naturali', condotto nel 2016, rivela una varietà di stereotipi di genere esistenti nelle aule di scienze e nei campi STEM che influenzano le scelte di carriera a lungo termine degli studenti. Si è cercato di esaminare come la pedagogia, che comprende i metodi di insegnamento utilizzati dagli insegnanti di scienze, influenzi le scelte disciplinari degli studenti e come le percezioni degli insegnanti rafforzino gli stereotipi di genere all'interno dei laboratori e delle classi. Questo studio indaga se il genere dell'insegnante influenza il tasso di partecipazione di ragazze e ragazzi. Si concentra anche su varie ragioni che influenzano i tassi di partecipazione delle ragazze nei campi STEM. Ho presentato i risultati combinando i risultati sia quantitativi che qualitativi. Ho esaminato varie ragioni che emergono dai temi e dai dati per esplorare i livelli e le differenze delle interazioni sociologiche che avvengono all'interno delle aule di scienze, nei laboratori, nelle scuole e nelle carriere legate ai campi STEM, specialmente in ingegneria e tecnologia. Irisultati indicano il forte ruolo del genere quando si tratta di pedagogia delle scienze naturali in classe.