Grafische Visualisierung beim Lernen mit Texten
Eine experimentelle Untersuchung zur Lerneffektivitätder Mind-Mapping-Methode
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In der modernen Wissensgesellschaft besteht durchzügige Verbreitung von Informationen und durchschnelles Veralten von Wissen die Notwendigkeitlebenslangen Lernens. Dabei verliert institutionellesLernen zunehmend an Bedeutung. Der Lernende selbststeht im Mittelpunkt - er ist im Sinneselbstgesteuerten Lernens sein eigener Lehrer. Um deneigenen Lernprozess angemessen steuern zu können,sind Lernstrategien notwendig. Für das Lernen mitTexten scheinen Mapping-Verfahren geeigneteLernstrategien zu sein. Anders als beim herkömmlichenNotieren werden Wissensstrukturen mit Hilfe dieserVerfahren verrä...
In der modernen Wissensgesellschaft besteht durchzügige Verbreitung von Informationen und durchschnelles Veralten von Wissen die Notwendigkeitlebenslangen Lernens. Dabei verliert institutionellesLernen zunehmend an Bedeutung. Der Lernende selbststeht im Mittelpunkt - er ist im Sinneselbstgesteuerten Lernens sein eigener Lehrer. Um deneigenen Lernprozess angemessen steuern zu können,sind Lernstrategien notwendig. Für das Lernen mitTexten scheinen Mapping-Verfahren geeigneteLernstrategien zu sein. Anders als beim herkömmlichenNotieren werden Wissensstrukturen mit Hilfe dieserVerfahren verräumlicht dargestellt. Sind solcheVerfahren tatsächlich für das Lernen mit Textengeeignet? Worin bestehen die Vorteile dieserVerfahren? Der Autor gibt zunächst einenorientierenden Überblick über theoretische Grundlagender Gedächtnisorganisation, selbstgesteuertes Lernenund allgemeine Lernstrategien, bevor er verschiedeneMapping-Verfahren gegenüberstellt. Anschließendfolgen empirische Untersuchungsergebnisse undSchlussfolgerungen zur Frage der Lerneffektivität derpopulären Mind-Mapping-Methode. Das Buch sprichtinteressierte Studierende sowie Dozenten undWissenschaftler an.
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