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In condizioni moderne, il compito principale dello studente non è solo quello di acquisire conoscenze sulle dipendenze esistenti nel mondo circostante, ma anche di padroneggiare le competenze di un apprendimento creativo e indipendente. I materiali della modernizzazione dell'educazione proclamano un approccio competente. E come si può attuare oggi un approccio competente a scuola? Abbiamo ipotizzato che l'attività degli studenti nella costruzione di compiti possa contribuire alla formazione della loro competenza matematica. L'opera si compone di due capitoli, una conclusione, una bibliografia…mehr

Produktbeschreibung
In condizioni moderne, il compito principale dello studente non è solo quello di acquisire conoscenze sulle dipendenze esistenti nel mondo circostante, ma anche di padroneggiare le competenze di un apprendimento creativo e indipendente. I materiali della modernizzazione dell'educazione proclamano un approccio competente. E come si può attuare oggi un approccio competente a scuola? Abbiamo ipotizzato che l'attività degli studenti nella costruzione di compiti possa contribuire alla formazione della loro competenza matematica. L'opera si compone di due capitoli, una conclusione, una bibliografia della letteratura utilizzata e tre allegati. Il primo capitolo analizza l'essenza dei concetti di "approccio di competenza", "competenza", "costruzione del problema". Il secondo capitolo presenta: metodi di insegnamento agli studenti per costruire problemi matematici, fasi di formazione delle competenze per costruire problemi matematici, descrizione dell'esperimento. I risultati della ricerca possono essere utili per gli insegnanti di istituti di formazione generale e utilizzati nei corsi di sviluppo professionale degli insegnanti di matematica.
Autorenporträt
Elena Leonidovna Shkvirya, Candidata de Ciencias Pedagógicas, "Gimnasio ¿ 6", Subdirectora de Trabajo Educativo, ciudad de Langepas, Distrito Autónomo de Khanty-Mansi-Yugra, región de Tiumén. El campo de investigación: matemáticas, nivel de educación general. Experiencia de actividad profesional como profesor de matemáticas de la escuela de educación general - 23 años.