Formação e desenvolvimento de professores de ciências em Angola
Concepções e práticas
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As dinâmicas dos sistemas de educação e a complexidade da prática de ensino desperta olhares sobre os contextos de formação de professores que garantem a integração da teoria na prática, enquanto facilitadora da autonomia pessoal. Quando os estudantes dos cursos de licenciatura em ensino das ciências iniciam o estágio pedagógico, entram em contato com o ambiente escolar e a prática docente. Nesta fase de transição, de estudante para professor, o futuro professor necessita ser acompanhado por professores mais experientes, através de processos práticos de supervisão, com vista ...
As dinâmicas dos sistemas de educação e a complexidade da prática de ensino desperta olhares sobre os contextos de formação de professores que garantem a integração da teoria na prática, enquanto facilitadora da autonomia pessoal. Quando os estudantes dos cursos de licenciatura em ensino das ciências iniciam o estágio pedagógico, entram em contato com o ambiente escolar e a prática docente. Nesta fase de transição, de estudante para professor, o futuro professor necessita ser acompanhado por professores mais experientes, através de processos práticos de supervisão, com vista a garantia do crescimento humano e profissional. A formação inicial e continua de professores de Ciências é assumida ao nível da política educativa e da investigação como um fator fulcral para o futuro professor desenvolver competências essenciais que lhe permitirão exercer a atividade docente. No caso do estágio pedagógico na formação inicial, que é supervisionado por um professor da área, a supervisão pedagógica visa a monitorização da prática pedagógica com vista ao desenvolvimento de competências pessoais e profissionais do estagiário.
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