Formação Continuada
Saberes e Práticas de Professores nas Séries Iniciais da Educação Básica com Ênfase na Linguagem
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O estudo partiu do tema formação de professores e discutiu esse processo como um dispositivo de significação do saber, do fazer e do dizer do professor em sala de aula, com ênfase na linguagem. Teve como objetivos: identificar os motivos que impediram as professoras de continuar o processo de formação; Verificar os fatores decisivos para retornarem à formação; Detectar as expectativas atendidas e as não atendidas durante o Curso; identificar os aspectos significativos para seu trabalho em sala de aula que o Curso suscitou; analisar o discurso acerca da formação continuada. Sustent...
O estudo partiu do tema formação de professores e discutiu esse processo como um dispositivo de significação do saber, do fazer e do dizer do professor em sala de aula, com ênfase na linguagem. Teve como objetivos: identificar os motivos que impediram as professoras de continuar o processo de formação; Verificar os fatores decisivos para retornarem à formação; Detectar as expectativas atendidas e as não atendidas durante o Curso; identificar os aspectos significativos para seu trabalho em sala de aula que o Curso suscitou; analisar o discurso acerca da formação continuada. Sustentou-se em referenciais teóricos sobre formação de professores e saberes e práticas com ênfase na linguagem. Foi desenvolvido com base em uma pesquisa qualitativa na Escola Palmira Gabriel, situada em Belém, Pará. Foram sujeitos 7 professoras recém-formadas pela Universidade Estadual Vale do Acaraú.
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