Façons de dire et gestes de lecture dans le jury blanc
Voix des étudiants et pratiques identitaires
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Ce travail, inspiré par des lignes directrices ethnographiques, est le produit d'une recherche-action développée dans la salle de classe et visant à approfondir la compréhension des pratiques d'alphabétisation des étudiants entrant dans un cours de droit dans un collège privé de Belo Horizonte. Cette étude vise non seulement à comprendre les préoccupations et les plaintes de ces étudiants concernant l'écriture et la lecture dans la sphère universitaire, mais aussi à intervenir dans leurs pratiques d'alphabétisation afin de les repenser et de promouvoir une expérience critique...
Ce travail, inspiré par des lignes directrices ethnographiques, est le produit d'une recherche-action développée dans la salle de classe et visant à approfondir la compréhension des pratiques d'alphabétisation des étudiants entrant dans un cours de droit dans un collège privé de Belo Horizonte. Cette étude vise non seulement à comprendre les préoccupations et les plaintes de ces étudiants concernant l'écriture et la lecture dans la sphère universitaire, mais aussi à intervenir dans leurs pratiques d'alphabétisation afin de les repenser et de promouvoir une expérience critique et dialogique de l'écriture et de la lecture. Dans cette perspective, en accord avec une approche socio-historique et discursive de la lecture et de l'écriture, le langage est considéré comme un phénomène humain complexe, fortement dialogique, fondateur de relations intersubjectives. Dans cette perspective, prenant la lecture comme une activité dialogique, fondée sur le travail du contre-mot, les pratiques d'alphabétisation sont ici conçues comme des espaces d'échanges entre sujets, de production de sens, de construction et de transformation des identités.
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