Factores decisivos para promover la interacción durante la pandemia
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Con la rápida aparición de Covid19 surgió la profunda necesidad de trasladar la educación de las tradicionales aulas presenciales a las clases en línea impartidas desde la comodidad de nuestros hogares. Al ser un proceso bastante nuevo para la mayoría de los profesores y estudiantes, incluye dificultades provisionales que pueden aparecer o no a lo largo de la educación en línea. Como tal, puede tener un impacto negativo en el proceso general de aprendizaje. Esta tesis pretende analizar algunos de los factores que pueden influir en la eficacia de las actividades de interacción en el au...
Con la rápida aparición de Covid19 surgió la profunda necesidad de trasladar la educación de las tradicionales aulas presenciales a las clases en línea impartidas desde la comodidad de nuestros hogares. Al ser un proceso bastante nuevo para la mayoría de los profesores y estudiantes, incluye dificultades provisionales que pueden aparecer o no a lo largo de la educación en línea. Como tal, puede tener un impacto negativo en el proceso general de aprendizaje. Esta tesis pretende analizar algunos de los factores que pueden influir en la eficacia de las actividades de interacción en el aula de inglés en línea en el transcurso de una pandemia global. El estudio incluye el análisis de la edad y el género como factores que pueden influir en el éxito de dichas actividades en línea. A los trabajos destacados de otros estudiosos les siguen los resultados derivados de las observaciones en el aula, el cuestionario de los estudiantes y el análisis de los libros, con el fin de reconocer si la edad y el género pueden ser factores biográficos que inciden en la eficacia de las actividades de interacción, y comprender si los estudiantes se sienten más seguros en el papel de participantes en la interacción en línea o en el aula tradicional.
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