Explorar la naturaleza ontológica de las conversaciones de los profesores
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Las conversaciones entre profesores han cambiado a lo largo del tiempo influidas, por un lado, por la política y la práctica educativas y, por otro, por la intensificación de la administración. Las conversaciones parecen estar cada vez más asociadas a la gestión de la evaluación, las normas profesionales y la normalización, el desarrollo organizativo y las medidas de performatividad. Estos cambios más amplios dentro del contexto educativo repercuten en las experiencias de los profesores de estar en conversación con sus colegas; experiencias que parecen pasarse por alto en gran medida...
Las conversaciones entre profesores han cambiado a lo largo del tiempo influidas, por un lado, por la política y la práctica educativas y, por otro, por la intensificación de la administración. Las conversaciones parecen estar cada vez más asociadas a la gestión de la evaluación, las normas profesionales y la normalización, el desarrollo organizativo y las medidas de performatividad. Estos cambios más amplios dentro del contexto educativo repercuten en las experiencias de los profesores de estar en conversación con sus colegas; experiencias que parecen pasarse por alto en gran medida. Esta investigación fenomenológica hermenéutica exploró la naturaleza experiencial y ontológica de las experiencias vividas por los profesores y su forma de conversar en el contexto de la escuela secundaria australiana. De la investigación surgieron una serie de temas fenomenológicos que se han descrito e interpretado a la luz de los escritos de filósofos existenciales, concretamente Heidegger y Gadamer, entre otros. La investigación puso de manifiesto una serie de concepciones ontológicas importantes para el contexto actual y que probablemente sean de gran interés tanto para los profesionales como para los responsables políticos.
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