Exploración de las experiencias de los profesores de inglés como segundo idioma sobre las competencias 4C basadas en las TIC
Un estudio fenomenológico
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Desde su aparición en 2009, las habilidades del siglo XXI de comunicación, colaboración, pensamiento crítico y creatividad (también conocidas como las 4C) han sido reconocidas como esenciales en la educación. Sin embargo, la pandemia de COVID-19 que comenzó en 2019 ha enfatizado aún más la importancia de estas habilidades, particularmente en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje del inglés como segunda lengua (ESL). Además de los rápidos avances en la información, la comunicación y la tecnología (TIC), las habilidades 4Cs se han convertido en fundamentales para dar forma...
Desde su aparición en 2009, las habilidades del siglo XXI de comunicación, colaboración, pensamiento crítico y creatividad (también conocidas como las 4C) han sido reconocidas como esenciales en la educación. Sin embargo, la pandemia de COVID-19 que comenzó en 2019 ha enfatizado aún más la importancia de estas habilidades, particularmente en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje del inglés como segunda lengua (ESL). Además de los rápidos avances en la información, la comunicación y la tecnología (TIC), las habilidades 4Cs se han convertido en fundamentales para dar forma al panorama educativo moderno.Este estudio de investigación de tesis tiene como objetivo explorar las experiencias de los profesores de ESL de nivel universitario que han incorporado las habilidades 4Cs basadas en las TIC en su enseñanza del idioma inglés. A través de un enfoque fenomenológico, se entrevistó a cinco profesores de inglés como segundo idioma del departamento de educación de una universidad pública para recopilar datos. Estas entrevistas semiestructuradas se transcribieron literalmente y se analizaron temáticamente, proporcionando ricas descripciones fenomenológicas de las experiencias de los profesores y de su uso de las competencias 4C basadas en las TIC en la enseñanza.
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