Experiências de alunos com albinismo em escolas primárias e secundárias
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Este estudo qualitativo tinha um duplo objetivo. O primeiro era investigar as experiências dos alunos com albinismo no seu ambiente escolar e o segundo era identificar as formas como os alunos com albinismo navegam nessas experiências. O estudo consistiu em seis alunos do ensino secundário em diferentes escolas do distrito de Umlazi. Estes alunos satisfaziam os critérios de amostragem por terem albinismo oculocutâneo, tendo assim uma experiência em primeira mão da condição. Os dados obtidos neste estudo revelaram que os alunos com albinismo no distrito de Umlazi desenvolvem estratégi...
Este estudo qualitativo tinha um duplo objetivo. O primeiro era investigar as experiências dos alunos com albinismo no seu ambiente escolar e o segundo era identificar as formas como os alunos com albinismo navegam nessas experiências. O estudo consistiu em seis alunos do ensino secundário em diferentes escolas do distrito de Umlazi. Estes alunos satisfaziam os critérios de amostragem por terem albinismo oculocutâneo, tendo assim uma experiência em primeira mão da condição. Os dados obtidos neste estudo revelaram que os alunos com albinismo no distrito de Umlazi desenvolvem estratégias de navegação para os ajudar a ultrapassar as suas experiências discriminatórias e preconceituosas. Os dados foram recolhidos através de entrevistas aprofundadas e discussões em grupos de discussão. Os participantes eram adolescentes. Os adolescentes valorizam a sua privacidade e a investigadora estava consciente de que estava a invadir essa privacidade durante as entrevistas. A investigadora garantiu aos participantes o anonimato e também que os dados recolhidos seriam tratados com confidencialidade. A teoria do estigma forneceu um quadro para a compreensão das variáveis que influenciam as experiências dos alunos com albinismo. A partir deste estudo, foram feitas várias recomendações para ajudar os professores a incluir alunos com albinismo.
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