Estilos de aprendizagem e sua relação com a síndrome de burnout
em mestrado em ensino e investigação em saúde na Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima- 2018
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Objetivo: Determinar a relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de Burnout em estudantes de mestrado em ensino e pesquisa em Saúde da UNMSM-2018.Métodos: A pesquisa foi observacional, descritiva, correlacional, prospectiva, de corte transversal, simples amostragem de probabilidade aleatória, com uma amostra de 95 maestrandos cujo método foi a pesquisa e técnica o questionário.Resultados: O estilo de aprendizagem dos alunos é reflexivo (55,8%), pragmático (21,1%), ativo (15,8%) e teórico (7,4%). A prevalência da síndrome de burnout académico foi maioritariamente ligeira...
Objetivo: Determinar a relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de Burnout em estudantes de mestrado em ensino e pesquisa em Saúde da UNMSM-2018.Métodos: A pesquisa foi observacional, descritiva, correlacional, prospectiva, de corte transversal, simples amostragem de probabilidade aleatória, com uma amostra de 95 maestrandos cujo método foi a pesquisa e técnica o questionário.Resultados: O estilo de aprendizagem dos alunos é reflexivo (55,8%), pragmático (21,1%), ativo (15,8%) e teórico (7,4%). A prevalência da síndrome de burnout académico foi maioritariamente ligeira (58,9%), enquanto que o burnout moderado (28%) e nenhum burnout (12,6%). Conclusão: não há relação entre estilos de aprendizagem e a síndrome de Burnout académico dos alunos de mestrado, sendo o estilo de aprendizagem predominante o Burnout reflexivo e ligeiro académico.
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