Escritura, metacognición y TIC en el contexto escolar
Relaciones desde una perspectiva educativa
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En las últimas tres décadas los estudios de corte psicológico y educativo sobre el proceso de composición escrita y la metacognición han presentado avances teóricos sustanciales. Algunos de ellos han logrado transferirse, al menos en forma parcial, a la cotidianidad escolar, generando ciertas transformaciones en las propuestas didácticas y las dinámicas de trabajo que se ocupan de hacer de los estudiantes escritores cada vez más competentes. El uso de las TIC en los diferentes espacios sociales, ha entrado como una nueva variable, su influencia en la escritura no sólo se circunscribe...
En las últimas tres décadas los estudios de corte psicológico y educativo sobre el proceso de composición escrita y la metacognición han presentado avances teóricos sustanciales. Algunos de ellos han logrado transferirse, al menos en forma parcial, a la cotidianidad escolar, generando ciertas transformaciones en las propuestas didácticas y las dinámicas de trabajo que se ocupan de hacer de los estudiantes escritores cada vez más competentes. El uso de las TIC en los diferentes espacios sociales, ha entrado como una nueva variable, su influencia en la escritura no sólo se circunscribe al saber disciplinar mismo, también a las maneras de aprender, a las formas de enseñar y a los efectos que ellas podrían generar en los estudiantes. Es así como el libro aborda las relaciones entre la escritura, la metacognición y las TIC, desde una perspectiva educativa. Lograr un panorama más comprensivo de estos procesos tiene como finalidad fortalecer las propuestas didácticas en la educación básica, dirigidas a la enseñanza de la composición escrita y el desarrollo de las habilidades que le son propias, incluyendo también aquellas que hacen parte de la alfabetización digital.
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