Was macht die Erziehungswissenschaft als Wissenschaft aus? Das Buch vermittelt Studierenden einen Überblick über Gegenstand und Ziele dieses Studiums.Der Autor bietet eine profunde Einführung in das Wissenschaftsverständnis der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, indem er den Bogen von der Geschichte der Disziplin zur aktuellen Struktur der Bildungs- und Erziehungswissenschaft spannt.Abschließend werden aktuelle und zukünftige theoretische, inhaltliche und institutionelle Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Bildungs- und Erziehungswissenschaft diskutiert.
Was macht die Erziehungswissenschaft als Wissenschaft aus? Das Buch vermittelt Studierenden einen Überblick über Gegenstand und Ziele dieses Studiums.Der Autor bietet eine profunde Einführung in das Wissenschaftsverständnis der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, indem er den Bogen von der Geschichte der Disziplin zur aktuellen Struktur der Bildungs- und Erziehungswissenschaft spannt.Abschließend werden aktuelle und zukünftige theoretische, inhaltliche und institutionelle Herausforderungen für die Weiterentwicklung der Bildungs- und Erziehungswissenschaft diskutiert.
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Einführung in die Erziehungs- und Bildungswissenschaft 3
Prof. Heinz-Hermann Krüger (emeritiert) lehrte an der Universität Halle-Wittenberg.
Inhaltsangabe
Abbildungsverzeichnis 7Vorwort 91 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin - Einleitung 131.1 Die Notwendigkeit, sich mit Theorie und Forschung zu beschäftigen 131.2 Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft 151.3 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin 171.4 Was ist Wissenschaft? 181.5 Unterschiedliche Wissensformen in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 201.6 Zum weiteren Gang der Argumentation 222 Die historische Herausbildung der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 232.1 Die Anfänge der Disziplin 232.2 Erziehungswissenschaft am Beginn des 20. Jahrhunderts 262.3 Erziehungswissenschaft in der Nachkriegszeit 303 Die gegenwärtige Struktur der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 353.1 Subdisziplinen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 363.2 Fachgebiete und Schwerpunktthemen in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 394 Zentrale Theorieströmungen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 434.1 Einführender Überblick 434.2 Geisteswissenschaftliche Pädagogik 494.2.1 Theoretische Bezüge - die Lebensphilosophie Wilhelm Diltheys 494.2.2 Anschlüsse in der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik 534.2.3 Zentrale Termini der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik 584.2.4 Kritik und Würdigung 604.3 Empirische Erziehungswissenschaft 644.3.1 Realistische Wendung in der Pädagogik - Heinrich Roth 644.3.2 Theoretische Bezüge - Kritischer Rationalismus 654.3.3 Anschlüsse in der Empirischen Erziehungswissenschaft Wolfgang Brezinkas 684.3.4 Kritik und Würdigung 714.4 Kritische Erziehungswissenschaft 754.4.1 Theoretische Bezüge - Kritische Theorie 764.4.2 Anschlüsse in der Kritischen Erziehungswissenschaft 784.4.3 Kritik und Würdigung 874.5 Prinzipienwissenschaftliche Pädagogik 894.5.1 Prinzipienwissenschaftliche Pädagogik - Heitger 904.5.2 Transzendentalkritische Pädagogik - Fischer 914.5.3 Praxeologische Pädagogik - Benner 924.5.4 Kritik und Würdigung 944.6 Strukturalistische und Poststrukturalistische Erziehungswissenschaft 964.6.1 Lenzens Konzept einer strukturalen Erziehungswissenschaft 974.6.2 Pongratz poststrukturalistische Analyse von Pädagogik und Schule im Prozess gesellschaftlicher Disziplinierung 984.6.3 Kritik und Würdigung 1004.7 Systemtheoretische und Konstruktivistische Erziehungswissenschaft 1014.7.1 Systemtheorie und Erziehungswissenschaft 1024.7.2 Konstruktivistische Ansätze in der Erziehungswissenschaft 1054.7.3 Kritik und Würdigung 1054.8 Reflexive Erziehungswissenschaft 1074.8.1 Der theoretische Ansatz von Lenzen 1074.8.2 Die theoretische Konzeption von Krüger 1094.8.3 Der theoretische Ansatz von Friebertshäuser, Rieger-Ladich, Wigger 1114.8.4 Differenzen und Übereinstimmungen 1125 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin - Bilanz und Perspektiven 1155.1 Institutionelle Bedingungen und Herausforderungen 1155.2 Theoretische und methodische Entwicklungen sowie zukünftige Forschungsperspektiven 1176 Literaturverzeichnis 123AbbildungsverzeichnisAbbildung 1: Struktur der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 36Abbildung 2: Theoretische Strömungen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 45Abbildung 3: Der hermeneutische Zirkel 52Abbildung 4: Entdeckungs-, Begründungs- und Verwertungszusammenhang 68Abbildung 5: Brezinkas drei Typen von pädagogischen Theorien 68Abbildung 6: Die Prinzipien pädagogischen Denkens und Handelns 94
Abbildungsverzeichnis 7Vorwort 91 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin - Einleitung 131.1 Die Notwendigkeit, sich mit Theorie und Forschung zu beschäftigen 131.2 Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft 151.3 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin 171.4 Was ist Wissenschaft? 181.5 Unterschiedliche Wissensformen in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 201.6 Zum weiteren Gang der Argumentation 222 Die historische Herausbildung der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 232.1 Die Anfänge der Disziplin 232.2 Erziehungswissenschaft am Beginn des 20. Jahrhunderts 262.3 Erziehungswissenschaft in der Nachkriegszeit 303 Die gegenwärtige Struktur der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 353.1 Subdisziplinen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 363.2 Fachgebiete und Schwerpunktthemen in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 394 Zentrale Theorieströmungen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 434.1 Einführender Überblick 434.2 Geisteswissenschaftliche Pädagogik 494.2.1 Theoretische Bezüge - die Lebensphilosophie Wilhelm Diltheys 494.2.2 Anschlüsse in der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik 534.2.3 Zentrale Termini der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik 584.2.4 Kritik und Würdigung 604.3 Empirische Erziehungswissenschaft 644.3.1 Realistische Wendung in der Pädagogik - Heinrich Roth 644.3.2 Theoretische Bezüge - Kritischer Rationalismus 654.3.3 Anschlüsse in der Empirischen Erziehungswissenschaft Wolfgang Brezinkas 684.3.4 Kritik und Würdigung 714.4 Kritische Erziehungswissenschaft 754.4.1 Theoretische Bezüge - Kritische Theorie 764.4.2 Anschlüsse in der Kritischen Erziehungswissenschaft 784.4.3 Kritik und Würdigung 874.5 Prinzipienwissenschaftliche Pädagogik 894.5.1 Prinzipienwissenschaftliche Pädagogik - Heitger 904.5.2 Transzendentalkritische Pädagogik - Fischer 914.5.3 Praxeologische Pädagogik - Benner 924.5.4 Kritik und Würdigung 944.6 Strukturalistische und Poststrukturalistische Erziehungswissenschaft 964.6.1 Lenzens Konzept einer strukturalen Erziehungswissenschaft 974.6.2 Pongratz poststrukturalistische Analyse von Pädagogik und Schule im Prozess gesellschaftlicher Disziplinierung 984.6.3 Kritik und Würdigung 1004.7 Systemtheoretische und Konstruktivistische Erziehungswissenschaft 1014.7.1 Systemtheorie und Erziehungswissenschaft 1024.7.2 Konstruktivistische Ansätze in der Erziehungswissenschaft 1054.7.3 Kritik und Würdigung 1054.8 Reflexive Erziehungswissenschaft 1074.8.1 Der theoretische Ansatz von Lenzen 1074.8.2 Die theoretische Konzeption von Krüger 1094.8.3 Der theoretische Ansatz von Friebertshäuser, Rieger-Ladich, Wigger 1114.8.4 Differenzen und Übereinstimmungen 1125 Erziehungs- und Bildungswissenschaft als Disziplin - Bilanz und Perspektiven 1155.1 Institutionelle Bedingungen und Herausforderungen 1155.2 Theoretische und methodische Entwicklungen sowie zukünftige Forschungsperspektiven 1176 Literaturverzeichnis 123AbbildungsverzeichnisAbbildung 1: Struktur der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 36Abbildung 2: Theoretische Strömungen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft 45Abbildung 3: Der hermeneutische Zirkel 52Abbildung 4: Entdeckungs-, Begründungs- und Verwertungszusammenhang 68Abbildung 5: Brezinkas drei Typen von pädagogischen Theorien 68Abbildung 6: Die Prinzipien pädagogischen Denkens und Handelns 94
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