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La dinámica de la enseñanza-aprendizaje y evaluación en la asignatura bioquímica aplicada desde la perspectiva del aprendizaje significativo, permite la ruptura y combinación del paradigma positivista con el postpositivista, en la universidad como ente rectora del conocimiento y formadora en las ciencias duras, trascender en la malla curricular de áreas del conocimiento que piden a gritos cambios adaptados a los tiempos actuales, a la globalizacion, al acceso que brinda la tecnología, dejando el secuestro y castración académica, formando profesionales competentes, críticos de su propia formación, activos y no pasivos del conocimiento ajeno, dejando de repetir lo que indica el docente, ahora pasando a un rol protagonico donde bajo lineamientos del facilitador es capaz de construir su propio conocimiento, haciéndolo de interés para su vida y significante en su carrera como es este caso la odontología, esperando que este escrito sea de interés para los docentes facilitadores del conocimiento y alumnos en su rol de apropiación del conocimiento y saberes para su vida académica y profesional.