Enregistrement du comportement éducatif
Développement et validation d'un entretien destiné à évaluer les comportements éducatifs
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La saisie des comportements éducatifs reste une tâche aussi importante que difficile. Les entretiens constituent une méthode valable, mais fastidieuse. Dans un souci d'économie, un entretien destiné à saisir les comportements éducatifs (IEEV, Amann 2016) a donc été transposé dans un questionnaire (FEEV, Wagenknecht 2017) et examiné au regard des dimensions ainsi recueillies. Sous sa forme de questionnaire, l'IEEV évalue les comportements éducatifs inadéquats et adéquats à l'aide de cinq dimensions stables, statistiquement et sémantiquement claires : exigences parentales (FE), ...
La saisie des comportements éducatifs reste une tâche aussi importante que difficile. Les entretiens constituent une méthode valable, mais fastidieuse. Dans un souci d'économie, un entretien destiné à saisir les comportements éducatifs (IEEV, Amann 2016) a donc été transposé dans un questionnaire (FEEV, Wagenknecht 2017) et examiné au regard des dimensions ainsi recueillies. Sous sa forme de questionnaire, l'IEEV évalue les comportements éducatifs inadéquats et adéquats à l'aide de cinq dimensions stables, statistiquement et sémantiquement claires : exigences parentales (FE), estime (WS), clarté et orientation (KL), menaces (DR) et punitions (ST). Les échelles FE, WS, DR et ST se révèlent en partie valides en externe. L'échelle KL s'avère indépendante du critère externe choisi. En raison de l'échantillon réduit et homogène ainsi que du nombre trop faible d'items pour les facteurs KL, DR et ST, les résultats ne peuvent être généralisés. Cependant, des points de départ utiles ont été créés pour une application ciblée de l'IEEV.
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